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好的教育用故事来言说 好的研究用叙事来表达——4166am金沙app手机版开展本学期青共体第二次活动

来源:发布时间:2022.06.29浏览次数:次

    讲好教育故事,传递教育好声音。6月10日下午,4166am金沙app手机版开展了基于“成长经历”的校级分享及“叙事研讨”集体活动,特邀温州市教育教学研究院教育科学研究室主任、《温州教育》编辑部主任林日正老师作叙事研究专题讲座,会议由教务处副处长吴影主持。


     活动伊始,青共体两位青年教师分别分享自己的教育叙事。



     陈健健老师以《行者无疆——做一位真性情做人,真兴趣做事的教育者》为题,向我们讲述了在团委和教学双轨并行七年间的心路历程,分享了求学、教学道路上的“光亮”时刻,探索对教育的理解与执着,通过自我成长道路上的一次次觉醒,诠释了“一位真性情做人,真兴趣做事的教育者”。




      李杨杨老师则以《以物观我:一位体校教师的成长叙事》为题,讲述了“我的红楼启蒙导师”“红楼课例三变”“红楼梦外”三个小故事,探讨了教师交互式的成长关系、如何进行专业阅读以及自我完善的多样化途径,为一线教师提供了可借鉴的专业成长路径。



   林日正主任高度肯定了两位90后青年教师在教育叙事写作上的探索,他们的故事充分体现了“生命的拐点”、自我的觉醒,并提出了中肯的建议,作为公共叙事,希望他们不仅仅是讲述故事,而是真正与大家交流对话。


    最后,林日正主任作《教师故事力修炼的价值与方法》专题讲座,从什么是教师故事力、故事力修炼的价值和故事力修炼方法三大点具体展开分享。他认为,教育叙事是教育者叙述发生在教育中的故事,但它不仅仅是“故事”,更应该是教育者对教育意义的理解。他强调教师在文本写作中需要做到六个优化:即优化叙事主题,彰显专业魅力;优化素材选择,展示教育智慧;优化文本结构,强化内在逻辑;优化主角形象,呈现成长曲线;优化故事冲突,增强内外张力;优化文字表达,形成代表作品。



     借助教育叙事,教师们获得更为广阔的教育视界,更从容的成长空间。本次活动,不仅解开了教师们对教育叙事写作的困惑,同时也指明了叙事研究的方法和方向。


      4166am金沙app手机版青年教师成长共同体成员及相关教师全程参与活动。


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